Indra Bayu AJI Pengarang Dr. Husni Idris, M.Pd. Dosen Pembimbing 1 Dr. H. Akhmad Ramli, M.Pd. Dosen Pembimbing 2 Dr. Husni Idris, M.Pd. Penguji 1 Imroh Atul Mushfiroh, M.Pd.I. Ketua Penguji Dr. H. Akhmad Ramli, M.Pd. Penguji 2

Indra Bayu Aji, 2023. Strategi Kepala sekolah Dalam Meningkatakan Kompetensi Pedagogik Guru Pada pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) di SMP Negeri 16 Samarinda. Skripsi. Program Studi Manajemen Pendidikan Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri Sultan Aji Muhammad Idris (UINSI) Samarinda, Penelitian ini dibimbing oleh bapak Dr. Hunsi Idris, M.Pd Dr. selaku pembimbing I dan bapak Dr. H. Akhmad Ramli, M.Pd selaku pembimbing II. Latar belakang penelitian ini adalah anak berkebutuhan khusus adalah anak yang memiliki kekurangan intelektual dari peserta didik lainnya, kebiasaan anak berkebutuhan khusus di kelas selalu bikin keributan, mengganggu proses belajar mengajar, mengganggu teman, berlari ke mana pun ia suka, sehingga membuat guru kesulitan mengajar dan mendidiknya. Proses belajar mengajar di kelas berjalan seperti kelas biasa pada umumnya, tidak ada guru pendamping, tidak ada perlakuan khusus terhadap peserta didik, dan semua peserta didik diperlakukan sama. Tempat duduk peserta didik masing-masing berdua. Tempat duduk anak berkebutuhan khusus ada yang penempatannya di depan meja guru dan ada juga penempatannya di belakang tempat duduk peserta didik lainnya. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui strategi kepala sekolah dalam meningkatkan kompetensi pedagogik pada pembelajaran anak berkebutuhan khusus (ABK) di Sekolah Menengah Pertama Negeri 16 Samarinda. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif dan pengumpulan datanya menggunakan observasi, wawancara dengan kepala sekolah, wakil kepala sekolah bidang kurikulum, wakil kepala sekolah bidang kesiswaan dan guru-guru mata pelajaran. Hasil penelitian ini yang pertama terkait strategi kepala sekolah dalam meningkatkan kompetensi pedagogik guru yaitu: (1) mengikutsertakan dalam kegiatan musyawarah guru mata pelajaran (MGMP), (2) mengadakan rapat yang dimana rapat ini dilakukan di awal semester dan di akhir semester yang membahas terkait segala proses pembelajaran, (3) mengadakan workshop, (4) mengadakan pelatihan guna menunjang proses pembelajaran, (5) melakukan supervisi yang dimana terbagi menjadi 2 yaitu supervisi administrasi berkaitan dengan perencanaan pembeajaran dan supervisi kelas berkaitan proses pembelajaran. Kemudian hasil penelitian kedua terkait dengan kompetensi pedagogik guru pada pembelajaran anak berkebutuhan khusu (ABK) yaitu: (1) mengenal karakteristik para peserta didik, (2) menguasai teori dan prinsi-orinsip pembelajaran, (3) mengembangkan kurikulum pembelajaran yang diampu, (4) menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik, (5) memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran.