Evi Pratama SARI Pengarang Dr. Siti Julaiha, S.Ag., M.Pd. Dosen Pembimbing 1 Imroh Atul Mushfiroh, M.Pd.I. Dosen Pembimbing 2 Dr. Siti Julaiha, S.Ag., M.Pd. Penguji 1 Imroh Atul Mushfiroh, M.Pd.I. Penguji 2 Dr. Rusdi, S.Ag., M.S.I. Ketua Penguji

Evi Pratama Sari, 2024. “Implementasi Kurikulum Merdeka Dalam Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Di Madrasah Tsanawiyah Negeri (MTsN) Samarinda”. Skripsi, Program Studi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri Sultan Aji Muhammad Idris Samarinda. Penelitian ini dibimbing oleh Ibu Dr. Siti Julaiha, S.Ag., M.Pd selaku pembimbing I dan Ibu Imroh Atul Musfiroh, M.Pd.I selaku pembimbing II. Latar belakang penelitian ini yakni pentingnya implementasi kurikulum merdeka yang merupakan kurikulum pengganti dari K-13 dengan memberikan kebebasan kepada pendidik dan peserta didik dalam mengeksplore pembelajaran menjadi lebih unik dan menarik baik dari segi model, metode, dan media pembelajarannya sehingga mampu mencapai tujuan dari kurikulum merdeka. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan kurikulum merdeka dalam pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di MTsN samarinda dan juga mendeskripsikan faktor-faktor apa saja yang dapat mempengaruhi implementasi kurikulum merdeka dalam pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di MTsN Samarinda. Penelitian ini dirancang menggunakan metode penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus, adapun sumber data yang diambil yakni sumber data primer dan sekunder, menggunakan keabsahan data triangulasi sumber dan teknik, serta teknik pengambilan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Kemudian data yang diperoleh dianalisis menggunakan model analisa Miles dan Huberman meliputi kondensasi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil Penelitian ini mengungkapkan bahwa: (1) Implementasi Kurikulum Merdeka dalam pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di MTsN Samarinda mencakup tiga aspek utama yakni: perencanaan, pelaksanaan, dan asesmen. Tahap perencanaan melibatkan penyediaan dokumen pendukung penerapan kurikulum, pelaksanaan pelatihan, workshop, dan bimbingan teknis (bimtek), serta perumusan Capaian Pembelajaran (CP), Tujuan Pembelajaran (TP), Alur Tujuan Pembelajaran (ATP), dan modul ajar. Pelaksanaan pembelajaran mencakup berbagai model dan metode, seperti Pembelajaran Berdiferensiasi, Project Based Learning (PjBL), dan Problem Based Learning (PBL). Metode yang digunakan meliputi sosiodrama atau bermain peran, diskusi, bercerita, tanya jawab, dan ceramah. Media pembelajaran yang dimanfaatkan termasuk layar sentuh, proyektor, Gimkit, dan Quiziz. Kegiatan pembelajaran disusun dalam tiga tahap: pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup. Asesmen yang diterapkan meliputi asesmen diagnostik, formatif, dan sumatif. (2) Faktor-faktor yang mempengaruhi implementasi Kurikulum Merdeka di MTsN Samarinda terbagi menjadi faktor pendukung dan penghambat. Faktor pendukung meliputi dukungan kepala madrasah beserta seluruh komponen sekolah, kesiapan guru, partisipasi guru dalam bimtek atau pelatihan, ketersediaan fasilitas pendukung, serta adanya refleksi terhadap pembelajaran. Sebaliknya, faktor penghambat, terkendala jaringan, keterbatasan sarana serta prasarana dan adanya kendala teknis dalam menerapkan Kurikulum Merdeka.