Fathul MUJIB Pengarang Dr. Siti Julaiha, S.Ag., M.Pd. Dosen Pembimbing 1 Dr. Yusnia Binti Kholifah, M.Pd. Dosen Pembimbing 2 Dr. Siti Julaiha, S.Ag., M.Pd. Penguji 1 Dr. Akhmad Muadin, M.Pd. Ketua Penguji Dr. Yusnia Binti Kholifah, M.Pd. Penguji 2

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya peran kepala madrasah dalam meningkatkan kualitas pendidikan melalui penguatan budaya literasi di lingkungan sekolah, khususnya di Madrasah Ibtidaiyah. Rendahnya tingkat literasi di Indonesia, sebagaimana tercermin dalam berbagai survei internasional, menjadi tantangan serius yang harus direspon oleh lembaga pendidikan. Dalam konteks ini, kepemimpinan kepala madrasah menjadi elemen kunci dalam membentuk ekosistem madrasah yang literat, kreatif, dan adaptif terhadap perubahan zaman. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk: (1) mendeskripsikan secara mendalam peran kepala Madrasah Ibtidaiyah Al-Muna Samarinda dalam penguatan program literasi; dan (2) mengidentifikasi faktor-faktor pendukung serta hambatan yang dihadapi dalam pelaksanaan program tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif, teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi yang melibatkan kepala madrasah, guru, dan wakil kepala bidang kesiswaan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepala madrasah menjalankan perannya dalam empat aspek utama: sebagai pendidik (educator), kepala madrasah memberikan keteladanan dalam budaya membaca dan menulis; sebagai manajer, ia merancang dan mengorganisir program literasi secara sistematis; sebagai inovator, ia menciptakan ide-ide kreatif seperti kegiatan pojok baca, jadwal membaca 15 menit sebelum pelajaran, dan pelibatan wali murid; serta sebagai motivator, kepala madrasah menumbuhkan kesadaran pentingnya literasi melalui pendekatan persuasif dan dukungan moral terhadap guru dan siswa. Adapun faktor pendukung program literasi meliputi semangat kolaboratif guru, dukungan wali murid, serta tersedianya sarana pendukung seperti perpustakaan dan pojok baca. Faktor penghambat antara lain terbatasnya koleksi buku yang relevan dan menarik, kurangnya pemahaman sebagian warga madrasah mengenai makna literasi secara komprehensif, serta minimnya pelatihan teknis bagi guru terkait strategi literasi berbasis kelas. Penelitian ini merekomendasikan pentingnya penguatan kompetensi literasi guru melalui pelatihan berkelanjutan serta peningkatan keterlibatan semua pemangku kepentingan dalam mendukung gerakan literasi di madrasah.