Siti HAJAR Pengarang Dr. Lina Revilla Malik, M.Si. Dosen Pembimbing 1 Rega Armella, M.Pd. Dosen Pembimbing 2 Dra. Etty Nurbayani, M.Pd. Ketua Penguji Rega Armella, M.Pd. Penguji 2 Dr. Lina Revilla Malik, M.Si. Penguji 1

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya pola asuh Authoritative dalam pembinaan karakter dan prestasi siswa, khususnya dalam konteks pendidikan berbasis asrama di MAN 2 Samarinda. Pola asuh Authoritative menyeimbangkan antara ketegasan aturan dengan dukungan emosional, yang bertujuan untuk membangun kemandirian dan motivasi siswa dalam berprestasi, terutama di bidang non-akademik. Tujuan penelitian ini yaitu: (1) untuk menganalisis penerapan pola asuh Authoritative dalam meningkatkan prestasi non-akademik siswa program MANPK di MAN 2 Samarinda, (2) mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi penerapan pola asuh tersebut, baik faktor pendukung maupun penghambat dalam lingkungan asrama. Studi ini menerapkan metode kualitatif secara pendekatan deskriptif. Teknik pengumpulan data dilaksanakan dari wawancara, observasi, serta dokumentasi. Subjek penelitian melibatkan waka kurikulum, wali asuh asrama, ketua program MANPK, serta siswa MANPK yang aktif dalam kegiatan non-akademik. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, juga penarikan kesimpulan secara triangulasi untuk memastikan keabsahan data. Temuan studi mengindikasikan bahwa penerapan pola asuh Authoritative di MAN 2 Samarinda memiliki dampak positif terhadap prestasi non-akademik siswa. indikator prestasi non akademik tersebut mencakup : kerja sama, keberhasilan dalam kompetisi non akademik, kedisipilan dan komitmen, kemampuan mengelola waktu, kemampuan menghadapi tantangan, penghargaan atau pengakuan dari pihak luar. Tata tertib yang fleksibel namun disiplin, komunikasi yang terbuka antara wali asuh, siswa, dan guru, serta pemberian apresiasi atas prestasi menjadi faktor utama yang mendukung keberhasilan pola asuh ini. Namun, penelitian juga menemukan beberapa faktor penghambat, seperti keterbatasan fasilitas, jadwal yang padat, serta kendala kesehatan fisik siswa akibat tingginya tingkat aktivitas. Madrasah dan wali asuh menerapkan strategi penyesuaian jadwal, peningkatan motivasi siswa melalui penghargaan, serta pemberian intervensi bagi siswa yang mengalami kesulitan dalam menyeimbangkan akademik dan non-akademik. Dengan demikian, pola asuh Authoritative dapat terus dikembangkan untuk meningkatkan prestasi siswa secara holistik