Siti RAHMAH Pengarang Drs. H. Akhmad Riyadi, SS., M.Hum. Dosen Pembimbing 1 Rabiatul Adawiyah, M.Pd. Dosen Pembimbing 2 Drs. H. Akhmad Riyadi, SS., M.Hum. Penguji 1 Dr. Hj. Fathul Jannah, M.SI. Ketua Penguji Firnanda Pradana Putra, M.Pd. Penguji 2

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya evaluasi dalam implementasi Program Keagamaan Islam guna memastikan efektivitas strategi pembelajaran serta pencapaian tujuan pendidikan agama di sekolah. SMPN 15 Samarinda telah menerapkan program PAI melalui berbagai metode pembelajaran dan kegiatan keagamaan, seperti hafalan Juz 30, literasi Al-Qur’an, taklim, dan infaq Jumat. Namun, dalam pelaksanaannya, masih terdapat kendala yang mempengaruhi efektivitas program. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk: (1) menganalisis implementasi program keagamaan Islam di SMPN 15 Samarinda berdasarkan model evaluasi CIPP (Context, Input, Process, Product); dan (2) mengidentifikasi hambatan serta dukungan dalam pelaksanaan program keagamaan Islam di sekolah tersebut. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara dengan kepala sekolah, guru PAI, dan waka kurikulum, observasi langsung terhadap kegiatan keagamaan di sekolah, serta dokumentasi terkait kebijakan dan implementasi program. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, dengan triangulasi sebagai teknik validasi guna memastikan keabsahan data yang diperoleh. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Program Keagamaan Islam di SMPN 15 Samarinda telah berjalan sesuai kurikulum dan visi sekolah untuk membentuk siswa religius. Evaluasi aspek context dilakukan melalui analisis dokumen dan wawancara dengan kepala sekolah dan guru, yang menunjukkan bahwa program disusun berdasarkan kebutuhan pendidikan Islam dan sesuai visi sekolah. Aspek input dievaluasi melalui data guru, pengecekan fasilitas ibadah dan teknologi, serta wawancara dengan pihak sekolah. Hasilnya, guru sudah mencukupi, namun fasilitas masih terbatas. Evaluasi process dilakukan dengan observasi pembelajaran dan wawancara guru. Metode seperti proyek, tutor sebaya, dan praktik sudah diterapkan, namun keterlibatan siswa dalam literasi dan hafalan Al-Qur’an masih bervariasi. Aspek product dinilai melalui hasil belajar, observasi kebiasaan religius, prestasi siswa, serta wawancara guru. Program ini berdampak positif terhadap perilaku religius dan prestasi seperti hafalan Juz 30 dan lomba tilawah, meskipun masih ada tantangan pada motivasi dan sarana pendukung. (2) Hambatan pelaksanaan program antara lain keterbatasan fasilitas, rendahnya kesadaran siswa, dan belum optimalnya penggunaan teknologi. Faktor pendukung meliputi jumlah guru yang memadai, dukungan dana BOSNAS, dan keterlibatan guru dalam membimbing siswa.