Erin TRIDANI Pengarang Abdul Basith, M.Pd. Dosen Pembimbing 2 Mujahidah, S.Ag., S.Psi., M.Si., CH., C.Med. Dosen Pembimbing 1 Drs. H.M. Said Husin, MA. Ketua Penguji Fathur Rahman, S.Si., M.Si. Penguji 2 Mujahidah, S.Ag., S.Psi., M.Si., CH., C.Med. Penguji 1

Latar belakang penelitian ini adalah adanya keberagaman latar belakang keagamaan yang dimiliki oleh siswa yang menempu pendidikan di madrasah yang berada dibawah naungan LP Ma’arif NU. Meskipun madrasah tersebut identik dengan NU, namun tidak semua siswa berasal dari keluarga atau lingkungan NU. Terdapat beberapa siswa yang memiliki latar belakang pemahaman keagamaan yang berbeda. Hal ini menjadikan pembelajaran aswaja tidak hanya berperan sebagai wadah untuk memperkenalkan dan menanamkan nilai-nilai ke NU-an, tetapi juga membantu dalam menguatkan moderasi beragama siswa. Adapun tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui implementasi pembelajaran aswaja dalam menguatkan moderasi beragama siswa serta faktor pendukung dan penghambat dalam mengimplementasikannya. Penelitian ini merupakan jenis kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Lokasi penelitian yaitu MA Ma’arif NU 1 Samarinda. Sumber data dalam penelitian ini adalah kepala madrasah, waka kurikulum, guru aswaja dan siswa. Teknik pengumpulan data diperoleh dari observasi, wawancara dan dokumentasi. Uji keabsahan data melalui triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Teknik analisis data menggunakan model Milles, Huberman dan Saldana berupa pengumpulan data, kondensasi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukan bahwa implementasi pembelajaran aswaja di MA Ma’arif NU 1 Samarinda dilakukan tiga tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi. Tahap perencanaan dari pembelajaran aswaja mencakup penyusunan perangkat pembelajaran seperti RPP pembelajaran aswaja dan program semester pembelajaran aswaja. Tahap pelaksanaan dilakukan melalui penyampaian materi yang berkaitan dengan nilai-nilai aswaja yang secara langsung terintegrasi dengan indikator moderasi beragama. Tahap evaluasi yang dilaksanakan di setiap pertemuan, akhir bab, tengah semester dan akhir semester antara guru dan siswa serta supervisi yang dilakukan sekali dalam satu semester antara guru dan kepala sekolah. Faktor pendukung dari implementasi pembelajaran aswaja yaitu dari internal ada semangat dan motivasi, kemauan untuk belajar, sedangkan dari eksternal ada guru, teman sekelas, kegiatan dan pembiasaan keagamaan yang ada di madrasah ddan organisasi IPNU-IPPNU. Sedangkan faktor penghambat dari implementasi pembelajaran aswaja yaitu dari internal ada rasa malas dan tidak bersemangat, sedangkan dari eksternal ada media pembelajaran dan metode pembelajaran yang bersifat monoton.