Muhammad Adli ASSIRI Pengarang Dr. Sabran, M.Pd. Dosen Pembimbing 2 Dr. Imroh Atul Musfiroh, M.Pd.I Dosen Pembimbing 1 Dra. Etty Nurbayani, M.Pd. Ketua Penguji Dr. Sabran, M.Pd. Penguji 2 Dr. Badrut Tamam, M.Pd. Penguji 1

Latar belakang penelitian ini adalah penggunaan model pembelajaran yang biasa seperti ceramah, diskusi dan tanya jawab sering kali mengakibatkan pembelajaran menjadi monoton dan kurang menarik. Perubahan paradigma pendidikan menuntut pembelajaran yang berorientasi pada peserta didik (student-centered learning). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa efeketif penerapan model pembelajaran Flipped Classroom terhadap hasil belajar Mahasiswa Manajemen Pendidikan Islam (MPI) Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri Sultan Aji Muhammad Idris (UINSI) Samarinda. Dengan tujuan ini, penelitian diharapkan dapat memberikan kontribusi positif bagi pengembangan metode pengajaran yang lebih efektif. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan desain quasi-experimental. Penelitian ini melibatkan dua kelompok, yaitu kelas eksperimen yang menerapkan model pembelajaran Flipped Classroom dan kelas kontrol yang menggunakan konvensional. Teknik pengumplan data yang digunakan adalah dokumentasi dan soal tes. Tes soal pretest dan posttest dalam bentuk pilihan ganda untuk mengukur hasil belajar mahasiswa. Analisis data dilakukan menggunakan uji normalitas, homogenitas, dan uji hipotesis untuk menentukan seberapa efeketif model pembelajaran Flipped Classroom terhadap hasil belajar. Hasil yang diperoleh dari penelitian ini adalah bahwa penggunaan model pembelajaran Flipped Classroom dalam meningkatkan hasil belajar mahasiswa mata kuliah perencanaan pendidikan, tergolong efektif ditunjukkan dengan hasil perbandingan nilai rata-rata gain score pada kelas eksperimen dan kontrol yaitu 73,27 (kelas kontrol) dan 80,26 (kelas eksperimen). Temuan ini menegaskan bahwa penerapan model pembelajaran Flipped Classroom efektif dalam meningkatkan hasil belajar mahasiswa secara signifikan, sehingga penting bagi para civitas akademik untuk mempertimbangkan model ajar dalam proses pembelajaran.