Aliffia Nuril QOLBINA Pengarang Misbahul Fuad, M.Pd.I. Dosen Pembimbing 2 Dr. Siti Julaiha, S.Ag., M.Pd. Dosen Pembimbing 1 Dr. Siti Julaiha, S.Ag., M.Pd. Penguji 1 Misbahul Fuad, M.Pd.I. Penguji 2 Dr. Hj. Fathul Jannah, M.SI. Ketua Penguji

Latar belakang penelitian ini yang dilihat di lapangan menunjukkan bahwa pembelajaran Al-Qur’an Hadis masih menghadapi sejumlah tantangan seperti keterbatasan media yang tersedia di kelas serta antusias siswa ketika mengikuti pembelajaran. Namun, observasi awal peneliti menemukan bahwa guru Al-Qur’an Hadis di Madrasah ini telah berupaya melakukan inovasi untuk menciptakan pembelajaran yang lebih menarik dan bermakna bagi siswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bentuk kreativitas guru dalam pembelajaran Al-Qur’an Hadis di Madrasah Tsanawiyah Nurul Islam Samarinda. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif kualitatif. Pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi. Sumber data penelitian yaitu sumber data primer wawancara guru Al-Qur’an Hadis, siswa-siwi dan kepala sekolah, adapun data sekunder yaitu data profil sekolah dan dokumentasi pembelajaran. Teknik analisis data yaitu pengumpulan data, kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Uji keabsahan data menggunakan triangulasi sumber data. Hasil penelitian di MTs Nurul Islam Samarinda menunjukkan bahwa guru Al-Qur’an Hadis memiliki kreativitas dalam seluruh tahap pembelajaran, mulai dari perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Dalam tahap perencanaan guru mampu menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang inovatif, menyesuaikan strategi, media, dan kegiatan belajar dengan karakteristik serta kebutuhan siswa. Kreativitas guru tampak melalui pemilihan media sederhana namun efektif yaitu speaker dan microfon, penggunaan metode pembelajaran yang bervariasi, guru membuat rekaman murotal ayat atau hadis sesuai materi dan menyiapkan cerita tentang kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan materi. Hal ini memastikan bahwa proses belajar tidak hanya memenuhi aspek kognitif, tetapi juga menumbuhkan minat, motivasi, dan karakter islami pada siswa. kreativitas guru juga tampak dalam tahap pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran. Guru mampu mengelola kelas dengan pendekatan humanis, menggunakan metode aktif seperti ceramah interaktif, tanya jawab, diskusi, snowball throwinng, dan permainan edukatif (Teka teki silang). Sehingga siswa berperan sebagai subjek aktif dalam pembelajaran. Dalam evaluasi, guru tidak hanya menilai hasil akhir, tetapi juga memperhatikan memperhatikan proses belajar siswa secara menyeluruh, memberikan umpan balik yang membangun, memberikan reward dan melibatkan siswa dalam refleksi pembelajaran.