Anisa FADIA Pengarang Gianto, S.Ag., S.IPI., M.Pd. Dosen Pembimbing 1 Maulida Ulfa Hidayah, M.Pd. Dosen Pembimbing 2 Gianto, S.Ag., S.IPI., M.Pd. Penguji 1 Drs. H. Akhmad Riyadi, SS., M.Hum. Ketua Penguji Maulida Ulfa Hidayah, M.Pd. Penguji 2

Latar belakang penelitian ini peneliti menemukan permasalahan pada hasil belajar siswa kelas III pada mata pelajaran IPAS materi ekosistem di Mi Ar- Rahmah Loa Janan Illir dikarenakan pada saat proses pembelajaran hanya berpusat pada guru yang menggunakan metode ceramah. Selain itu kurangnya pemanfaatan media pembelajaran yang variatif, kreatif, dan menarik sehingga menyebabkan siswa merasa bosan, tidak semangat dalam belajar dan kesulitan dalam memvisualisasikan konsep yang abstrak, terutama pada materi ekosistem. Aspek tersebut nantinya berdampak atas hasil belajar peserta didik. Tujuan studi untuk mengetahui efektivitas Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) Menggunakan Media Pada Materi Ekosistem Terhadap Hasil Belajar Siswa Di Madrasah Ibtidaiyah Ar-Rahmah Loa Janan Ilir.. Metode penelitian ini merupakan pendekatan kuantitatif jenis quasi eksperiment design. Desain penelitiannya ialah berupa pre-test dan post-test Control Grup Design. Populasi serta sampel penelitian ini yaitu siswa kelas III yang bertotalkan 85 peserta didik. Kelas III A ditentukan menjadi kelas eksperimen serta kelas III B ditetapkan menjadi kelas kontrol. Instrumen yang dipakai pada studi ini yaitu berbentuk tes hasil belajar, observasi serta dokumentasi. Teknik analisi data menggunakan uji prasyarat berupa uji normalitas, uji homogenitas, uji hipotesis berbentuk uji independent simple t test, serta uji Ngain. Temuan studi mengindikasikan jika adanya keefektifan penerapan model pembelajaran Project based learning (PjBL) menggunakan diorama pada hasil belajar siswa di kelas eksperimen dibandingkan kelas kontrol yang menggunakan metode ceramah. Hal ini ditunjukkan secara skor mean post-test kelas eksperimen sejumlah 80,44 sedangkan skor mean post-test kelas kontrol sejumlah 60,82. Temuan uji hipotesis skor signifikan 0,0001 < 0,05. Lalu diperkuat dengan Uji N-Gain Score pada kelas eksperimen dengan skor 0,5301 yang termasuk dalam kategori sedang atau cukup efektif. Hasil yang diperoleh pada studi ini yaitu model pembelajaran PjBL memakai media diorama pada materi ekosistem adalah peserta menjadi aktif, kreatif dan semangat dalam mengikuti pembelajaran serta membantu peserta didik dalam memahami materi secara konkrit yang berarti memahami materi melalui benda nyata. Selain itu memberikan pengalaman yang bermakna, menumbuhkan rasa kerja sama, rasa percaya diri, dan meningkatkan keterampilan motorik halus serta meningkatkan hasil belajar peserta didik.