M. Ihsan RAMADAN Pengarang Wildan Saugi, M.Pd. Dosen Pembimbing 1 Firnanda Pradana Putra, M.Pd. Dosen Pembimbing 2 Gianto, S.Ag., S.IPI., M.Pd. Ketua Penguji Wildan Saugi, M.Pd. Penguji 1 Firnanda Pradana Putra, M.Pd. Penguji 2

Latar belakang penelitian ini berawal dari adanya problematika dalam pembelajaran Matematika berbasis Project Based Learning (PjBL). Matematika berperan penting dalam mengembangkan pola pikir logis, sistematis, kritis, objektif, rasional, dan taat asas. Model PjBL merupakan pendekatan inovatif yang melibatkan siswa dalam menyelesaikan proyek secara mandiri, mengubah pembelajaran menjadi produk nyata. Model ini memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar mandiri dan terlibat aktif dalam penyelesaian masalah yang menuntut siswa untuk menghasilkan suatu produk atau karya. Namun, terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi rendahnya minat belajar siswa terhadap matematika, salah satunya adalah peran guru. Guru memegang peranan penting dalam menumbuhkan dan meningkatkan minat siswa dalam belajar. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi problematika yang dihadapi guru dalam pembelajaran matematika berbasis PjBL, serta mencari solusi yang tepat untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran. Jenis penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Penelitian dilaksanakan di Madrasah Ibtidaiyah Ash-Shobirin Samarinda. Adapula sumber data didapatkan dari Guru dan Siswa. Pada pengumpulan data, peneliti memakai metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang dipakai menggunakan Miles dan Huberman yaitu kondensasi data dan penyajian data serta penarikan Kesimpulan. Kemudian untuk keabsahan data peneliti menggunakan triangulasi yaitu, triangulasi sumber, triangulasi teknik dan triangulasi waktu. Hasil dari penelitian memiliki lima problematika yang terus berulang seperti kekhawatiran guru terhadap siswa tidak memahami konsep, ketidakmerataan kontribusi siswa dalam kelompok, minimnya kesiapan siswa dan fasilitas, kesulitan dalam mengukur persegi panjang dan menyusun proyek bangun ruang, dan kurangnya minat belajar matematika. Kemudian solusi yang tepat bagi guru dalam pembelajaran matematika berbasis PjBL yaitu ada delapan solusi yang saya dapatkan yaitu, pendampingan dan pengarahan, pembagian tugas yang jelas, memberikan apresiasi, menyiapkan alat dan bahan secara matang, menggunakan proyek kontekstual, meningkatkan kesiapan siswa melalui presentasi awal, mengatasi miskonsepsi dengan visualisasi, mendorong kreativitas dan solusi mandiri. Kemudian beberapa solusi yang di berikan peneliti yaitu dengan memanfaatkan teknologi seperti aplikasi pembelajaran interaktif, menerapkan metode peer teaching, dan pelatihan guru.