Siti MUSDALIFAH Pengarang Dr. Khojir, M.SI. Dosen Pembimbing 1 H. Susanto, Lc., M.Pd.I Dosen Pembimbing 2 Dr. Muchammad Eka Mahmud, M.Ag. Ketua Penguji H. Susanto, Lc., M.Pd.I Penguji 2 Dr. Khojir, M.SI. Penguji 1

Siti Musdalifah, 2022. “Problematika Guru Dalam Meningkatkan Kompetensi Pedagogik Selama Pembelajaran Daring di SMP Negeri 15 Samarinda. Skripsi Universitas Islam Negeri (UIN) Sultan Aji Muhammad Idris Samarinda”. Penelitian ini dibimbing oleh Dr. Khojir M.SI dan H. Susanto Lc, M.Pd. I. Latar belakang penelitian ini ialah Situasi pandemi saat ini kegiatan pembelajaran harus tetap berjalan, meskipun dalam pelaksanaannya banyak problem atau masalah yang terjadi di SMP Negeri 15 Samarinda. diantaranya adalah problematika guru dalam meningkatkan kompetensi pedagogik selama pembelajaran daring hal ini kerap dikeluhkankan oleh guru, sehingga pada penelitian ini memiliki tujuan untuk mengetahui problematika guru dalam meningkatkan kompetensi pedagogik selama pembelajaran daring, dan solusi apa yang ditempuh sekolah dalam mengatasi problem tersebut. Penelitian ini menggunakan jenis penilitian kualitatif, data diperoleh dari wawancara, observasi, dokumentasi. Teknik analisis data yaitu pengumpulan data, kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Sumber data diperoleh dari kepala sekolah, wakil kepala sekolah, guru kelas dan guru bidang studi pendidikan agama islam. Hasil penelitian telah diketahui problematika dan solusi guru dalam meningkatkan kompetensi pedagogik selama pembelajaran daring diantaranya adalah : 1) Guru kesulitan dalam memahami karakteristik peserta didik dalam pembelajaran daring, solusi yang ditempuh yaitu sekolah berupaya pada awal dan akhir semester untuk dapat melangsungkan pembelajaran dengan Sistem sesi, pelaksanaan pembelajaran ini siswa hadir di sekolah sesuai protokol kesehatan, kemudian satu kelas dibagi menjadi dua sesi. Jadi yang biasanya satu kelas terdiri dari 30 siswa dalam satu pertemuan, menjadi satu kelas terdiri dari 15 siswa dalam satu pertemuan. 2) Guru kesulitan dalam melaksanakan pembelajaran daring berbasis tehnologi informasi dan komunikasi (TIK), solusi yang ditempuh yaitu sekolah mengadakan pelatihan dan seminar tentang pengetahuan TIK kepada guru, dan guru juga bisa belajar dengan rekan guru lain yang lebih mengerti dalam tehnologi informasi dan komunikasi (TIK). 3) Guru mengalami kesulitan dalam menyusun RPP daring, solusi yang ditempuh yaitu guru bekerja sama dengan guru lain yang sesuai dengan bidang studinya dalam KKG ( kelompok kerja guru) bersama-sama menyusun RPP Daring yang dikoordinasi dan disupervisi oleh kepala sekolah sehingga tetap terkontrol, dan guru juga bisa bertukar pendapat dan saling melengkapi dalam penyusunan RPP nya. 4) Guru kesulitan melakukan penilaian dan evaluasi hasil belajar, solusi yang ditempuh yaitu penilaian dan evaluasi pembelajaran daring difokuskan dalam penilaian kedisiplinan siswa dalam pengumpulan tugas dan ketepatan siswa dalam menjawab soal.